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El problema suele ser cuando los profesores sólo tienen en cuenta un único examen como criterio de evaluación.
Es que las notas no están para medir la inteligencia, están para determinar si uno a ha adquirido las competencias que se esperan de él en una asignatura. De todas formas, el mundo está lleno de gente brillante que jamás alcanzó su pleno potencial. Ser inteligente no tiene ningún mérito, lo tiene utilizar esa inteligencia para crecer y desarrollarse (y no me refiero sólo a los estudios, hay miles de posibilidades en los tiempos que vivimos).
Para la mayoria de la gente, el instituto quita las ganas de aprender. Madrugar todos los dias para escuchar a un amargado leer un libro delante de 40 retrasados hablando, para luego escupirlo todo en una hoja y olvidarlo, es la mayor perdida de tiempo
De todas formas, hay numerosos fallos en el sistema educativo, mucha gente memoriza y aprueba con buena nota, no adquiere conocimientos y estos pasan de forma superficial por su cabeza, como si fuera una memoria RAM.
#2 #2 hoffmanelgnomo dijo: Para la mayoria de la gente, el instituto quita las ganas de aprender. Madrugar todos los dias para escuchar a un amargado leer un libro delante de 40 retrasados hablando, para luego escupirlo todo en una hoja y olvidarlo, es la mayor perdida de tiempo@hoffmanelgnomo Acabas de describir mi clase de la universidad...
#5 #5 amrs21 dijo: Es que las notas no están para medir la inteligencia, están para determinar si uno a ha adquirido las competencias que se esperan de él en una asignatura. De todas formas, el mundo está lleno de gente brillante que jamás alcanzó su pleno potencial. Ser inteligente no tiene ningún mérito, lo tiene utilizar esa inteligencia para crecer y desarrollarse (y no me refiero sólo a los estudios, hay miles de posibilidades en los tiempos que vivimos).@amrs21 ¿Si ha adquirido las competencias? ¿Lo dices en serio?
No, las notas mide si eres capaz de repetir como un lorito para un examen, y después da igual si haces un formateo completo de tu cerebro, la nota ya la tienes.
A mi esto me huele a empollón resentido sin amigos.
#7 #7 zweifel dijo: #5 @amrs21 ¿Si ha adquirido las competencias? ¿Lo dices en serio?
No, las notas mide si eres capaz de repetir como un lorito para un examen, y después da igual si haces un formateo completo de tu cerebro, la nota ya la tienes.@zweifel #14 #14 don_stracci dijo: #6 @zweifel Le has dado en el blanco.@machomen Eso no es cierto, cariño, en la eso quizá funcione, pero dependiendo de que estudies con vomitar no sacas nada de nada, ya que te puede salir un problema con un poco de gracia y si tan solo has empollado sin intentar siquiera entenderlo no vas a poder afrontarlo.
Donde yo hago la carrera son una buena medida de cuánto le has lamido el culo al profesorado.
#7 #7 zweifel dijo: #5 @amrs21 ¿Si ha adquirido las competencias? ¿Lo dices en serio?
No, las notas mide si eres capaz de repetir como un lorito para un examen, y después da igual si haces un formateo completo de tu cerebro, la nota ya la tienes.@zweifel O no. Por desgracia hay gente que estudia así, pero creo que eso no es una cuestión del examen en sí, sino de cómo se enseña y qué cualidades se fomenta a la hora de enseñar. Memorizar es una parte del estudio, por supuesto, pero se puede memorizar como un robot, como dices, o se puede integrar la información a lo largo del tiempo para ser capaz de memorizarla bien después. Por supuesto que los detalles se olvidan, pero si aprendiste bien, lo que has estudiado queda, lo integraste. Para mí el problema es que nadie enseña a los niños a estudiar, o sea, a aprender de forma crítica, en vez de lanzarse a memorizar como cotorras. Pero ya te digo, el problema no es el examen, es la cultura del aprendizaje.
#13 #13 zweifel dijo: #11 @amrs21 #12 @amrs21
Si no te digo que sea lo correcto, pero es lo que hay, estoy en una carrera universitaria y el 80% de los que sacan buenas notas no se acuerdan ni de sumar al día siguiente del examen. Gente que se ha sacado todo (o casi todo) a la primera, no son capaces de acordarse ni de las normas básicas de laboratorio, estando en 4º, mientras los que intentan aprender en vez de memorizar no suben del 6, y que den gracias si es que aprueban.@zweifel En ese caso tus profesores no tienen ni idea de hacer exámenes, cariño.
Las notas solo sirven para adornar el boletin.
Lo de organizacion y demas que dices, pues si: en la escuela te enseñan a abodecer y ser organizado... lo basico para ser un esclavo modelo...
#22 #22 zweifel dijo: #21 @cuadrosyrayas
Bueno, "cariño", tú crees que no se puede ovlidar así como así, yo he visto a una persona de 4º de carrera con media de notable dejar abierta sobre la mesa sin mechero y sin vigilancia una muestra de DNA, y luego extrañarse de por qué el experimento no funciona.
No es cuestión de empollar, ni tampoco de entender las cosas. Cuando ves desde dentro que la gente se estudia una asignatura entre 3 y se pasan el examen copiándose, pierdes la esperanza. O cuando una persona que ni sabe de qué le estas hablando saca notas, ves que el conocimiento no es todo, sobre todo, cuando hay gente que se va de cañas con la profesora.@zweifel Yo me he ido de cañas con alguna profesora y he seguido aprobando por los pelos.
Gilipollas hay en todos lados, por supuesto, pero creo que si hablamos de gente que copia y cosas así estamos hablando de algo distinto, ya que ahí se están pasando los objetivos del examen por el forro de los cojones, con lo que ya no se puede hablar de si hay que entender las cosas para sacar nota o no, si no del control que hay. Lo mismo con la gente que saca los informes de Internet y demás.
En el momento en el que se hace trampas todo lo que he dicho en los otros comentarios se va a la mierda, cariño, por supuesto.
#21 #21 cuadrosyrayas dijo: #17 @zweifel En mi facultad puedes empollar mucho y suspender, cariño. Quizá no debas entender el fondo del fondo, pero la única forma de aprobar es practicando mucho, con lo que al final se te queda algo. Respecto a lo de los laboratorios que has dicho en el otro comentario, también hay prácticas, por lo que no puedes olvidar las normas así como así.
#19 @machomen Nosotros somos unos ochenta por clase, seguro que hay algún favoritismo, pero hay demasiados alumnos para que sea algo notable, por otro lado, hay asignaturas en que la nota más alta es un 6, así que te puedes imaginar la media de aprobados...
Por supuesto, hablo de mi facultad y de mi clase, supongo que será distinto en cada carrera y en cada universidad.@cuadrosyrayas
Bueno, "cariño", tú crees que no se puede ovlidar así como así, yo he visto a una persona de 4º de carrera con media de notable dejar abierta sobre la mesa sin mechero y sin vigilancia una muestra de DNA, y luego extrañarse de por qué el experimento no funciona.
No es cuestión de empollar, ni tampoco de entender las cosas. Cuando ves desde dentro que la gente se estudia una asignatura entre 3 y se pasan el examen copiándose, pierdes la esperanza. O cuando una persona que ni sabe de qué le estas hablando saca notas, ves que el conocimiento no es todo, sobre todo, cuando hay gente que se va de cañas con la profesora.
#17 #17 zweifel dijo: #16 @cuadrosyrayas Puedes decir lo ideal que sería la educación... pero la realidad es la que es, al menos en mi universidad.
Y puedes decir lo que quieras de mis profesores, pero eso no soluciona lo que hacen.@zweifel En mi facultad puedes empollar mucho y suspender, cariño. Quizá no debas entender el fondo del fondo, pero la única forma de aprobar es practicando mucho, con lo que al final se te queda algo. Respecto a lo de los laboratorios que has dicho en el otro comentario, también hay prácticas, por lo que no puedes olvidar las normas así como así.
#19 #19 don_stracci dijo: #15 @cuadrosyrayas Lo que dices es cierto, hay profesores que complican los exámenes algo más que los ejercicios propuestos y los que sacan buenas notas (no tengo nada en contra de ellos, ojalá yo sacara esas notazas con esa facilidad) pero eso no quita que haya ciertas preferencias por algunos que se ven a la legua.@machomen Nosotros somos unos ochenta por clase, seguro que hay algún favoritismo, pero hay demasiados alumnos para que sea algo notable, por otro lado, hay asignaturas en que la nota más alta es un 6, así que te puedes imaginar la media de aprobados...
Por supuesto, hablo de mi facultad y de mi clase, supongo que será distinto en cada carrera y en cada universidad.
Y también las pollas que te puedes comer.
#15 #15 cuadrosyrayas dijo: #7 @zweifel #14 @machomen Eso no es cierto, cariño, en la eso quizá funcione, pero dependiendo de que estudies con vomitar no sacas nada de nada, ya que te puede salir un problema con un poco de gracia y si tan solo has empollado sin intentar siquiera entenderlo no vas a poder afrontarlo.@cuadrosyrayas Lo que dices es cierto, hay profesores que complican los exámenes algo más que los ejercicios propuestos y los que sacan buenas notas (no tengo nada en contra de ellos, ojalá yo sacara esas notazas con esa facilidad) pero eso no quita que haya ciertas preferencias por algunos que se ven a la legua.
#16 #16 cuadrosyrayas dijo: #13 @zweifel En ese caso tus profesores no tienen ni idea de hacer exámenes, cariño.@cuadrosyrayas Puedes decir lo ideal que sería la educación... pero la realidad es la que es, al menos en mi universidad.
Y puedes decir lo que quieras de mis profesores, pero eso no soluciona lo que hacen.
#6 #6 zweifel dijo: Donde yo hago la carrera son una buena medida de cuánto le has lamido el culo al profesorado.@zweifel Le has dado en el blanco.
#11 #11 amrs21 dijo: #7 @zweifel O no. Por desgracia hay gente que estudia así, pero creo que eso no es una cuestión del examen en sí, sino de cómo se enseña y qué cualidades se fomenta a la hora de enseñar. Memorizar es una parte del estudio, por supuesto, pero se puede memorizar como un robot, como dices, o se puede integrar la información a lo largo del tiempo para ser capaz de memorizarla bien después. Por supuesto que los detalles se olvidan, pero si aprendiste bien, lo que has estudiado queda, lo integraste. Para mí el problema es que nadie enseña a los niños a estudiar, o sea, a aprender de forma crítica, en vez de lanzarse a memorizar como cotorras. Pero ya te digo, el problema no es el examen, es la cultura del aprendizaje.@amrs21 #12 #12 amrs21 dijo: #11 @amrs21 Siempre desde mi punto de vista, claro.@amrs21
Si no te digo que sea lo correcto, pero es lo que hay, estoy en una carrera universitaria y el 80% de los que sacan buenas notas no se acuerdan ni de sumar al día siguiente del examen. Gente que se ha sacado todo (o casi todo) a la primera, no son capaces de acordarse ni de las normas básicas de laboratorio, estando en 4º, mientras los que intentan aprender en vez de memorizar no suben del 6, y que den gracias si es que aprueban.
#11 #11 amrs21 dijo: #7 @zweifel O no. Por desgracia hay gente que estudia así, pero creo que eso no es una cuestión del examen en sí, sino de cómo se enseña y qué cualidades se fomenta a la hora de enseñar. Memorizar es una parte del estudio, por supuesto, pero se puede memorizar como un robot, como dices, o se puede integrar la información a lo largo del tiempo para ser capaz de memorizarla bien después. Por supuesto que los detalles se olvidan, pero si aprendiste bien, lo que has estudiado queda, lo integraste. Para mí el problema es que nadie enseña a los niños a estudiar, o sea, a aprender de forma crítica, en vez de lanzarse a memorizar como cotorras. Pero ya te digo, el problema no es el examen, es la cultura del aprendizaje.@amrs21 Siempre desde mi punto de vista, claro.
En mi curso el 90% hacen chuletas y luego ves que las notas no bajan del 8....que organizados y trabajadores todos eh
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